人物简介：李云霞，女，自然地理学博士，太阳成集团tyc地理科学学院副教授、博导；2009-2013南阳师范学院地理科学专业学士、2013-2018兰州大学自然地理学专业博士（硕博连读）、2016-2018美国德克萨斯大学CSC联培博士；2019.01-2019.08美国德克萨斯大学圣安东尼奥分校地质系博士后、2019年至今太阳成集团tyc地理科学学院历任讲师、副教授、博导；主要研究领域是地球化学及全球变化；主持国家基金项目2项，主讲《气象与气候学》《计量地理学》本科课程，入选湖南事芙蓉计划“湖湘青年英才”。

（通讯员 李珍妮 魏纯 于昕禾）“研途虽远，行则将至；育人虽微，恒则成荫。”这是李云霞科研育人之路的生动写照。古气候科研之路如在时间长河中探寻地球往事，前路虽苦，兴趣与新发现的欣喜却总能支撑她在岁月土层里深耕不辍；育才树人之路如在教育沃土中播撒希望的种子，事情虽小，赤诚与盼成长的心意却偏能让她在三尺讲台前执着坚守。

【缘起：被动调剂 主动深耕】

“人生的道路有时并非预设的直线”，这句话用来形容李云霞与地理的结缘恰如其分。本科入学时，李云霞被调剂到了地理科学专业，她坦言自己一度迷茫，甚至产生过退学的抵触情绪。然而，这段看似不太美妙的开端，通向的却是一条在地理科研上矢志不渝的求索之路。李云霞高中是理科生，不需要深入学习地理知识，所以当大学面对完全不熟悉的领域时，她有诸多不适应，但她并未放任这种情况持续下去。相反，她开始理性审视自己的处境，并很快确立了清晰的阶段性目标——考研深造，提升自己的学术平台。而正是这份明确的目标感，照亮了李云霞本科学习的路径，也转化为她后续继续深造，系统夯实专业知识的强大内在动力。

考上兰州大学的研究生，则是李云霞学术生涯的关键节点。兰州大学拥有深厚的自然地理学研究底蕴，这为她打开了新的学术视野。在这里，她接触并最终确定了自己的研究方向——“古气候与古环境”。李云霞开玩笑着说：“仿佛有一只命运的手在向前推引”，但她很清楚，让她做出选择的关键是内在兴趣的契合。李云霞解释道：“研究古气候与古环境可以让我们更好地知道，现今我们处在什么地质时段、未来我们又将走向哪里。”她还用了一个哲学问题来打比方——人从哪里来，人要到哪里去。她被这种“解读地球往事”的奥秘深深吸引，而正是这种探索未知的乐趣与对地球历史的求知欲，支撑着她完成了硕博连读的艰辛历程，并在博士毕业后，依然选择继续从事该领域的科研工作。

当问到为什么会选择来到太阳成集团tyc任教时，李云霞认为这是机遇与理性考量共同作用的结果。一方面，她所属的科研团队当时正在太阳成集团tyc，团队需要她；另一方面，太阳成集团tyc的地理学科有扎实的根基和良好的发展态势，可以为她提供一个可期的科研平台。尽管作为一个初到南方的北方人，当时的李云霞对南方气候、饮食等还不太适应，但随着与同事们深入的学术交流、与学生们教学相长，她迅速在这片南方的土地上找到了新的归属感和价值实现的快乐。

回顾这段历程，李云霞从被动的专业接纳，到主动确立考研目标，再到沉醉于古气候研究，最终扎根高校成为一名“科研教育两手抓”的教师，她的来路清晰地诠释了“目标”与“热爱”是如何指引一个人穿越迷雾，最终完成从知识接受者到知识创造者与传播者的身份蜕变。

【知行：教学相长 知行互鉴】

对于李云霞来说，从博士到高校青年教师这一角色的转变意味着一场全新的挑战，但相伴而来的也有意想不到的收获。她笑着坦言道，初登讲台讲授《气象与气候学》这门专业课时，心情是忐忑的，还紧张到后背出汗。这种紧张感源自一种强烈的责任心——渴望将自己的知识毫无保留并且准确地传授给学生，却又担心经验不足，无法把握教学的重点。

然而这充满挑战的教学过程却成为她深化专业理解，实现“教学相长”的契机。李云霞的主要研究方向是古气候重建。古气候与当代气候气候学有很多不同之处，但其核心理论体系与发生机制却是一脉相承的。为了胜任教学工作，她必须系统梳理，深入学习现代气象气候学的理论基础与前沿进展。在这个过程中，她发现教学工作并不是科研的负担，反而能够极大启发她的科研思路。她分享道，在备课和讲授中，她发现之前掌握的某些知识并不是那么全面。教学促使自己去关注和思考一些过去没有留意过的细节。“教然后知困，学然后知不足”在李云霞身上体现得淋漓尽致。

谈及教学生涯的成就感，李云霞认为主要有两个方面。在科研方面，最大的成就感不是简单地用论文或项目的数量来衡量的，而是在自己的研究方向始终保持着一份热忱。从本科的初步接触、硕博时期的潜心钻研到工作时的持续探索，她始终怀着清晰的目标去不断攻克难关。在教学方面，成就感则更多地源自与学生们的互动，见证他们的成长。从最初的紧张到如今的从容驾驭课堂，她越来越注重观察和理解学生们的需求，从而灵活调整教学方式。当她看到学生们课堂上专注的眼神；读到课程结束后，评教系统里学生们真挚的留言；她将知识传递给学生，启迪学生的思维。这些都是她作为教师最感欣慰的时刻。

【展望：地理纵横 竞逐风云】

李云霞结合自身的求学经历，科研体会对地理科学专业的学生提出了一些建议。

首先是关于前沿工具与地理学的结合运用。她明确指出，在当今大数据与人工智能迅猛发展的科技时代，娴熟掌握一些技术工具对于提升地理学研究和应用水平格外重要，例如掌握一定的编程技术，这不再是计算机专业的专属，而是地理学研究者处理空间数据，更好深入分析的必备技能。她认为，若干年后，基础编程将成为一项素养，和现在能够熟练使用办公软件一样重要。此外，完整的实践能力不可或缺，这包括：严谨地野外考察与样本采集、规范地进行实验操作与样本分析，扎实地开展数据分析，并且使用地理信息系统。她积极鼓励学有余力的本科生通过申请参与大学生创新实验项目，加入老师的科研课题组等方式，去锻炼自己的综合技能。

其次，关于考研的系统准备，李云霞老师以自己的亲身经历为例，强调了提前规划的重要性。她从大二阶段就开始明确自己的目标院校与专业方向，并有意识地联系往届考取的学长学姐收集资料，了解信息。她认为，备考是一个需要持续投入和专注的过程，必须预留充足的时间。由于大四上学期通常面临教育实习，课程论文等多重任务，可能会分身乏术，降低复习效率。因此，大三升大四的暑假是黄金复习期，要高度重视，充分利用。在备考科目策略上，她提醒同学们务必关注目标院校最新的招生简章，了解考试科目，比如说是否要考高等数学。再对自身的复习计划进行针对性调整。

最后，关于职业发展，李云霞给出了三个词语——“主动，认真，勇敢”。“主动”意味着无论是学习，科研还是工作，都要彻底告别被动心态。积极规划，主动争取，勇于探索。主动向师长请教，主动寻找实践机会，主动适应新环境。“认真”，意味着脚踏实地，精益求精。“勇敢”，则是一种心理素质，勇于跨越自己的舒适圈，勇于面对未知与挑战。她鼓励同学们充分相信自己：“高考这样重大的考试都走过来了，就应该有足够的信心去迎接未来的各种挑战。关键在于，无论选择哪一条道路，都需要拥有积极的心态，负责任的态度和持续学习的精神。扎实前进！”

从因调剂而与地理学相遇，到在古气候研究中找到自身所爱。从初登讲台的青涩，到如今在教书育人中收获价值与快乐。李云霞老师的经历是一位地理学者潜心学术，诲人不倦的缩影。她的故事彰显了成长的真谛：职业道路的选择或许带有偶然，但内心的热爱，明确的目标以及不懈地坚持才是成长真正的源动力。

一审：简子琪

二审：段如意